《张衡》教学记录

2016-03-29 21:43:13   作者: 黄瑞霞   来源: 蓝园小学

《张衡》

——教学记录

《张衡》一课在教学伊始我在熟悉教材之后,细心研读了一些教学参考资料,预设了简略的教学方案,在40分钟的课堂上,学生声情并茂地读文,各有收获。这或许就是所谓的真实有效的阅读吧。现对课堂进行实录摘记:

 

课时目标

1、了解张衡发明地动仪的经过和意义,培养热爱科学的思想情趣。2、学习课文第四自然段的写法,介绍自己熟悉的事物。

课时:

第二课时

课堂流程:

一、课题留白

板书“张”但没写”衡”,

提问:衡怎么写?并进行组词。(衡不是本课要求会认或会写的,但鉴于碰到就顺道认识一下的心理,我花了点小时间与孩子们共同认识一下,应该对以后识记这个汉字百利而无害吧。)

二、再读课文

三、开题后的言归正传了

(一)认识人物

师:同学们,刚刚你们读完了课文,黄老想问你们一个问题:张衡是谁?你要怎样介绍他,才能让人印象深刻?

生:一位科学家,一位杰出的科学家。

师:中国从古到今的科学太多了,范围很广呀,不好记。

生:它是东汉时期的杰出科学家。

师:对,从一个时期来匡定一个人,缩小范围了,但我还是迷糊着。

生:他发明了地动仪。

师(竖起大拇指)继续:你能把刚才同学们答的,和你答的结合起来说完整吗?

生:张衡是东汉时期一位杰出的科学家,他发明了地动仪。

板书:发明地动仪

师:嗯,这样一介绍,黄老师豁然开朗了。一个(东汉)时期,(杰出)的科学家,发明了(地动仪)。

提示阅读课后人物链接

(二)谈“杰出”

1、析词

师:杰出的科学家,“杰出”一词什么意思?

学生静默

师:(才能、成就)出众的意思。(板书)

师:那么从哪些地方看出张衡是我国古代杰出的科学家?

学生有点惘了,看着我

师:黄老师脸上坚决不显示答案哦。(学生哈哈笑了)你们要去课文中发现?再读读课文,找一找?

生自读寻找答案

2、学习第三自然段

生:课文的第三,第四自然段

师:这位同学说第三四自然段,看能张衡是个杰出的科学家?对吗?你们读一读,想一想。一会儿让这位同学来说说,他是从哪儿看出了“杰出”

生:他认真记录、研究地震现象,经过细心考察和分析,发明了一种测定地震方位的仪器——地动仪。

师:黄老师刚才怎么解释“杰出”?回指板书“(才能、成就)出众。”而你读的这句子,只能说是地动仪是怎么发明的,还是没解释出“杰出”。给你和同学们一个提示:这一自然段可不只是这一句话,它可由三个句子组成的。

生:人们把地震看做是不吉利的征兆,认为是得罪了上天的结果。张衡却不这么看。而是认真记录、研究地震现象,经过细心考察和分析,发明了一种测定地震方位的仪器——地动仪。

师:是啊,这怎么看出杰出呀?怎么看出是“(才能、成就)出众”?

生:人们都把地震看做是不吉利的征兆,张衡却不这么看。还通过研究发明了地动仪。
    
师:对,这确实是出众的做法。好,请把“杰出”一词写在这段文字的旁边。(生书写“杰出”

生齐读第三自然段。

师:这段的第3小句写什么?

生:张衡怎么发明地动仪的。

师:请把第3小句用波浪线画下来

师生合作叙述:他先(认真记录、研究地震现象),再(细心考察和分析),最后(发明了地动仪)。

小结:这是科学研究方法和精神,常人是不会有的,黄老师不禁要感叹:张衡,你的确是个(杰出)的人。

3、稍提点第四自然段

师:刚才还说第4自然也是杰出的,你们再来读读看?

生:第四自然段是写地动仪的样子和用处。不是杰出的表现。

师:确实只是写地动仪的样子和用处。不是杰出的表现。那再往后读读吧,还有没有能表现张衡杰出的语段呢?

生:我觉得第8自然段是。

4、学习第8自然段

师:好,那你读一读,我们一起来听一听。

生:我觉得是,因为文中说,张衡发明的地动仪,是世界上最早(重读)测定地震方位的仪器。还由于是为我国的科学事业做出了卓越的贡献。

师:首先给你点个赞,你理解语言文字的能力相当棒。我完全同意你的见解。来和黄老师换种方法读读这段吧。

师:张衡,你真了不起,你发明的地动仪竟然是(生:世界上最早测定地震方位的仪器),你的发明创造,为(生:我国的科学事业做出了卓越的贡献。)不愧为(杰出)的科学家。(感慨:读整段是书声琅琅,学生是情感激昂呀!)

师:刚刚这段有个词是杰出的近义词,同学们发现了没?

生:卓越。

师:对,请圈起来。请把“杰出”一词也写在这段文字的旁边吧。(生书写“杰出”

(三)学习第四自然段的写作方法

师:今天这篇课文的课后还给同学们提出了一个小练笔的要求,请看课后要求。(指名读:仿照第四自然段的写法,写一个你熟悉的东西)

师:好,一起来读读第四自然段吧。这段写什么,怎样写?

生:地动仪的样子和作用。

师:怎样写地动仪的样子呢?

生答,师板书:

 

                   顶上   有凸起的盖     

      形状像大酒坛     四周   有八条龙         从上往下

                   下面   有八只蛤蟆

  

             

   师:我们结合书上的图片来看看这样描写,你感觉如何?

   生:先整体再到局部,又从上往下介绍,感觉很好记。

   生:对,很清楚。

师:既然有如此的优点,你们能仿照这方法来给黄老师介绍一下这根铅笔吗?

学习小组合作

(四)作业:小练笔