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以“童话”体裁为例,谈“阅读-思考-表达”教学方法的感悟 ——《一块奶酪》教学反思

发布时间: 2019-10-31 12:00:13 点击数: 作者: 黄瑞霞 来源: 蓝园小学

以“童话”体裁为例,谈“阅读-思考-表达”教学方法的感悟

——《一块奶酪》教学反思

《一块奶酪》是第三单元的第4篇课文。整篇课文,语言表达浅显易懂,贴近儿童,故事内容生动曲折,在蚂蚁队长一次次的内心挣扎矛盾中,吸引着读者一步步往下读,给人以深刻启发和影响。但是作为一篇略读课文,我们在教学上要有了清楚的认识:

1、略读课文不能教成精读课文。

这个“略”度应该介于精读与独立阅读之间,不是囫囵吞枣,更不是越俎代庖牵着学生走,同时在学生自读感悟的基础上又不失教师有效的引导,让学生沉浸在文本之中。

2、在略读课文的教学中要紧抓提示,凸显重点。

略读课文的学习是学生阅读实践的过程,教师对教学重点的把握,能有效的帮助学生在阅读实践中提升自己的阅读能力。

3、相对于精读课文,略读课文的教学更要取舍。

略读课文重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法,以及粗略地读课文的能力,不宜采用精细分析词句的方式,学生了解课文大意即可。应以学生的自主学习和交流为主,教师做适当点拨。

基于对文本的解读,我分析学生的具体学情之后,选取文本中的四个重点句作为点拨的知识点,

(一)重点句一:“只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,就要受到处罚。” “要是偷嘴的是您呢?”“照样要受处罚。”(语言描写

小结:在奇妙的童话王国里,像小蚂蚁这样的动物也会说话,从他的语言中我们还能感受到他的性格。多神奇啊!(板书:神奇)

(二)重点句二:盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣,蚂蚁队长想:丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它,又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢? (心理描写

重点句三:奶酪多诱人啊!小蚂蚁们嘴叼着它,要做到不趁机舔一下,那要有多大的毅力,多强的纪律性啊!

小结:在奇妙的童话王国里,像小蚂蚁这样的动物也有自己的想法,会思考,真有趣!(板书:有趣

(三)重点句四:他低下头,嗅嗅那点儿奶酪,味道真香!可是,他犹豫了一会儿,终于一跺脚:“注意啦,全体都有。稍息!立正!向后——转!齐步——走!” (动作描写

小结:在奇妙的童话王国里,动物也有我们人一样会说话、能思考、有动作,所有童话里的角色,动物、植物或物品,我们都可以把它们当做人来写。(板书:当作人来写

本单元的习作要求是“试着自己编童话,写童话”。从读童话到写童话,经由阅读铺路、由读到写,是为三年级学生起步阶段的习作降低难度。教师在引导学生对童话特点的认识要把握适度,要从学生的实际出发,不要拔高要求。在课内外大量阅读,建立感性认识的基础上,通过讨论,交流,引导学生体会童话的特点。此外,相关知识点的了解也要与一篇篇生动的童话紧密联系,不要过于抽象。