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语文教学创新途径探究

发布时间: 2019-06-19 15:03:48 点击数: 119 作者: 黄粥治 来源: 晓山小学 网页打印】【PDF打印

创新是国家发展的不竭动力,是一个民族进步的灵魂,在新世纪、新时期的背景下,对传统教育制度的创新与改革是时代赋予的使命,为了国家的振兴与发达,必须全面培养创新创造性人才。语文教学作为基础教学学科,应该以培养学生创新意识与能力为目的,为语文教学课堂注入新的生机,使语文创新教学迎来崭新时代。目前,许多教师在课堂创新教学中还会出现一些误区,主要原因在于对新课程标准的领会不够透彻,在语文教学创新的过程中,老师必须把握课程理念的精髓,充分了解新型社会发展对人才的根本需求,努力引导学生参与到创新学习中来,确保教材内外的各种知识点在老师的帮助下被解决并延伸,全面提升学生的创新意识与创新能力,从而提高教学质量。

一、创新教育教师必先改变教育观念

教育观念的创新要转变传统的教育观念,需要树立一系列与创新教育相适应的观念。传统观念以传授书本知识为主,严格按照学科类别传授被分割的知识,是单一、封闭的教育系统,显得“窄、深、旧”;如:只重视知识教育,把学生当作接受知识的容器,而忽视了对学生能力的培养。教师一味追求高分、满堂灌,强制要求学生死记硬背,迫使学生走上“死读书,读死书”的死胡同,在很大程度上把学生的创造性束缚起来和压制下去。而现代教育理论认为:教育与社会的日益融合是现代教育发展的主要特点和趋势。书本不是智慧的唯一源泉,“学校不应当是知识的仓库,而应当是思维的发源地”。随着交叉学科、边缘学科的迅速增多以及学科间的进一步相互渗透、相互融合,应该把各类知识统一整合,形成综合性和整体性科学知识,进行综合运用,推行全面素质教育。

传统的教学就是“传道、授业、解惑”。绝对正统的课本教育,知识传授仅限于课本,即就课论课,所有习题答案都以教师为准,课堂上教师一人主宰,提问成了教师的专职,回答成了学生的必须义务。这样时时处处都控制学生思维,总拘泥于固定的框架,那这样的教育还从何谈创新呢?因此应转变观念,建立一种“大语文”观,让单一的课本知识传授变成多样化的传授,让一言堂变成群言堂,鼓励学生多动脑、多疑、多发现;在阅读与写作方面要大胆尝试、探索,出新成果;要让学生完成从“学答”到“学问”的转变;要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。因此,教育观念的创新是刻不容缓,我们必须时刻保持清醒的头脑,不断更新我们的教育观念。

二、以人文科学来带动和谐的教学氛围

由于长期受到应试教育的影响,我国语文教学已经失去了人文科学的基本特征,老师在对文章进行讲解时,会通过作者、背景、结构等方面步步为营,学生在做练习时也会紧扣教材的观点。这种教与学的状态会使学生被动式学习,成为了学习的机器,缺乏主动、自由的个性,在学习的过程中形成了固定的思维模式,而潜在的创新意识与个性被禁锢。在现代化的语文教学中,需要回归人文科学,营造良好的教学氛围。课堂上要以学生为中心,尊重学生的需求,以弘扬道德价值与审美价值、培养高尚时代情怀为终极目标。语文教学课堂的创新需要打破传统的被动式教学,以创新性结构为教学目标,挖掘学生创新的潜能,不断激发学生创新精神,使得学生的语文学习可以持续向外延伸。

三、通过质疑交流来丰富语文教学课堂

语文教学的最精湛艺术在于能够让学生自己提出问题,在学习的过程中产生质疑观点,在学生提出问题的情况下能够证明学生正真的投入到学习中。学生可以对学生的质疑观点进行总结与分析,了解学生的实际学习情况,结合这些问题进行教学准备,正确引导学生掌握解决问题的方法,加强学生个体之间以及群体之间的互动交流,提升学生地理思考以及集体讨论的能力,在语文教学中将学生从传统的被动学习转变为主动探讨。另外,为了拓宽学生的知识面,可以采取课内课外相结合的教学模式,以语文教材的相关知识为基础,开展研究性学习工作,通过多种渠道来促使学生创新意识与创新思维的形成与发展。

四、将实际生活融入到语文课堂教学中

人们从步入校园起就会接触到语文这一学科,该学科是学习过程最长的一门学科,所以很容易对语文学科产生厌倦,长期的学习过程会使学生对语文的新鲜感荡然无存。无论是陶潜的悠悠南山还是李太白的青天揽月,在学生看来都离现实太遥远。当前的语文教学课堂过于模式化,为学生所提供的环境比较适合静听,而单纯的对语文书本知识的静听体现出学生大脑对别人的依赖,完全在被动的形式下进行学习。这种学习模式会紧固学生的创新性思维,成为了学习的机器。为了全面提升学生的综合能力,必须将语文教学与社会实践活动相结合,在实际生活中来体会语文书本知识,从兴趣的产生一直到能力的提升,所以,老师要尽可能的为学生提供社会实践机会,将实际生活融入到语文教学中来,督促学生关注社会热点话题,锻炼以独特的眼光来分析社会现象,打破传统的学习方式,在实际生活中获得全新的想法,将学校与社会环境紧密结合,把学生培养成了解社会的新型社会成员。

五、全面开展教育信息化活动

随着信息化时代的到来,语文教学也面临着全面改革,明确培养学生的信息意识与研究能力尤为重要,可以将其作为语文教学任务之一。通过国外一些发达国家的信息化教育证明,通过信息化技术的应用,学校的教学活动会得到很好的扩展与延伸,使校园教育逐渐向网络化、智能化的方向发展,有利于培养社会需求的新型人才。我国语文教学在创新与改革的道路上同样需要开展信息化教学互动,利用信息技术更加直观的引导学生学会学习,不断向创造知识方面转变,使学生可以通过信息技术加深学习的深度与广度,促进传统语文书本知识的扩展,为学生个性化发展提供广阔的空间。

语文教学活动的创新需要结合实际,实事求是,根据学生自身的特点,将抽象的语文知识转化到实际的情境当中,加深学生对知识的理解与渗透,在情感的熏陶下促进学生启动思维、展开想象、开拓创造空间,不断挖掘知识创新潜能,充分展现自身个性,让学生学会思考、学会生活、学会创造。语文教师要全面落实素质教育与创新教育,将提高语文教学质量与效率作为己任,给语文教学带了新的生机与活力。