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如何提高小学数学毕业总复习效率

发布时间: 2019-06-18 10:14:15 点击数: 90 作者: 黄淑棉 来源: 本站 打印文章

小学数学毕业总复习是小学数学教学非常重要的组成部分,它是把学生从一年级到六年级的数学知识全面而系统的进行整理、梳理的过程。同时也是让学生进一步把知识与知识之间的内在联系及区别进行一个总结的过程。如果能搞好毕业复习工作,能够做到有效,那么学生将会有一个大幅度的提高,在知识和思维方面都有突破,如果不能做到有效,只是一个知识的简单的重复和简单的重复练习,那么学生的提高将会很少,可见我们小学数学毕业复习是多么重要的! 

一、精心备课

不管是复习基础知识,还是复习重点、难点及要点,也不管是专题训练,还是试卷评讲,教师都要对所授内容认真分析,精心准备。教师要在课下仔细钻研教材与新课程标准,要把握教材内容,善于提炼和归纳教材的知识要点和训练重点,要把握准知识的广度与深度。在复习过程中,教师应重视对教材的使用,切不可抛开教材,大搞所谓的标准化训练,盲目追求学生能力的提高,轻视对基础知识的复习。
    
准确处理好集中教学与精讲的关系,要摆脱原有知识体系的束缚,打破原有知识结构,重新调整、编辑知识体系,将基础知识重新编排、重新组合。通过超前集中、随机集中、综合集中,以及启发、引导、讨论、归纳、综合等一系列双边活动使知识点、热点、重点具体化。这既夯实了基础,突出了重点,又给了学生新的感受。
       
二、倡导学生自己复习 

复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点,引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合,这样才能搞清楚来龙去脉。教学时应放手让学生整理知识,形成互助评价,开展争辩。这样有利于主体性的发挥,学生主动参与,体验成功,同时,也可以培养他们的概括能力。在进行阶段性复习时,结合每一单元的内容进行专项训练,采用自主复习的形式,反复巩固基础知识,强化运用能力,提高解题技巧和解题速度。学生不但可以自己查阅资料,收集信息,独立式学习,还可以自由选择学习内容和方式,自己控制学习进度和方向,自始至终积极参与活动,成为真正意义上学习的主人。
       
另外,总复习期间,六年级数学组教师在每一节课之前互相研究每节课怎样上,如何组织,采用何种方法,在上完每节课后,要用较少的时间及时交流课堂中的疑难点,处理方法,让教师迅速成长。在学生方面,值得一提的是通过开展四自活动:自订一本数学改错本,自制一本数学笔记,自办一期数学小报,自出一份期末试卷,并进行交流、评比,让学生充分享受成功的喜悦,以不断的成功提高复习效果。 采用自主复习的形式,可以让能飞的飞起来”“能跑的跑起来”“能走的走起来,使不同层次的学生都有所提高。小学毕业的最后阶段,就像长跑运动员最后的冲刺阶段,教师要及早精心安排,使学生的能量充分地发挥出来,才能得到最满意的结果

三、优化板书设计

板书对于准确地表达和理解知识,使知识结构系统化,突出复习的重难点,有着积极的作用。但随着多媒体课件的广泛运用,传统的板书却经常被忽视,尤其在不少的复习课中,均出现板书随意性很大的问题,不利于串线、连线的知识网络的建构。主辅板书布局杂乱、随写随擦、无条理的现象大大降低了复习的有效性。甚至有的教师列竖式和递等式计算也没板书,让学生看着书本来复习、讲评某某题,绝大部分学生无法集中注意力或根本不知道教师讲的是哪道题。 

好的板书要有计划性、规范性、完整性、针对性和艺术性。如,引导学生总结:复习过的数数、读数、写数、比大小、数的组成这些知识都属于认识数,随即完成板书,使板书成为一棵大树,让学生一眼就能看出知识间的联系。又如,复习笔算加、减及笔算乘、除法时,板书学生归纳出的笔算注意点,有利于学生进一步巩固算法并整理提高,充分发挥知识网络图的作用。

四、精讲多练

弗赖登塔尔指出:学习数学的正确方法是实行再创造,这是一种最自然的、最有效的学习方法。因为只有通过自己的再创造而获得的知识才能真正被掌握,才可以灵活应用。这就决定了教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造,而不是把现成的知识灌输给学生。众所周知,内容多,时间少是复习中存在的一大难题,那么,如果教师再垄断复习课堂,势必造成学生练习仓促,难以查缺补漏、质疑提升,课末总结往往又是教师简短代替而过,课后学生还要在题海中沉浮。因此,复习时不必再把学生一个个扶过河,而应充分信任学生,放手让学生自己开放思路学会过河。针对学生的易错点来设计练习,通过典型题目的讲与练,把复习的主动权交给学生,能最大限度地发挥学生复习的积极创造性。

例如,在复习混合运算和运算律的课上,教师让学生自己出题、计算或考考同桌,以及用自己喜欢的方式整理运算律(如用文字、用数字或用字母),都取得很好的效果。数学练习没有一定的容量,就达不到一定的”;但如果超过了这个,就会令学生产生排斥或厌恶心理。可见复习中更要把充足的时间和空间留给学生,精讲多练才能有效提升。在训练形式上要活,加强一题多变的训练。尽可能覆盖知识点、网络知识线、扩大知识面,增强应变能力。加强一题多解的训练,寻找多种解题途径,择其精要解题方法,逐步提高学生的创新能力。