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《吃西瓜》教学反思

发布时间: 2019-06-11 09:33:08 点击数: 69 作者: 刘朝霞 来源: 芦山小学 打印文章

西》教学反思

西是北师版小学数学三年级下册第五单元的第三个教学内容,通过前几节课分一分(一)、分一分(二)、比大小的学习,学生对分数的意义和大小有了初步认识之后,进行学习的分数的加减。

本课以小熊吃西瓜的有趣情境为主线 ,教材通过有趣的情境和直观的图形,揭示同分母分数加减法的规律,最终达到摆脱对直观图形的依赖,能够直接进行同分母分数加减法的运算。本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算,其中探索用1减去一个分数的运算是学习的难点。突破重难点的关键是激发学生学习兴趣,调动学生主动参与的积极性,使学生在知识的产生和发展的过程中,探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。

在本课的教学中,有以下几点做得较好:

1、要进行分数的计算,首先要会比较分数的大小,知道谁大谁小,然后才可以计算。因此,在教学中我先问小熊和大熊谁吃的多,然后再提问,一共吃了多少,自而然的诱导学生进行分数的计算,在教学中我通过提问的方式,引导学生理解分数计算的算理,再进行分数的加减计算就比较容易了。

2、利用多媒体,通过在圆形直观模型图上涂出两只小熊吃的份数,反复演示比较的过程和一共吃的数量的过程,启发学生理解分数的加减比较好。演示完成,可以适度的让学生自己在练习本上也模仿分数加减的过程,理解分数加减的算理。在进行模仿的过程中学生通过具体、直观的思维操作去理解、掌握和学习分数的加减算理。

3、设计和例题相应的练习题,在练习纸上让学生画一画加减的过程,做到学练结合,调动学生参与积极性,课堂气氛好。

整堂课,教学目标能够落实到位,学生能够理解算理并正确计算同分母分数加减法。然而教学中我也存在很多不足,需继续努力,再接再厉。主要体现在以下两点:

1)在动手操作这一过程,由于担心时间不够,只让两个学生来展示验算方法,其实,当我巡视的时候就发现学生有多种验证方法,加之三年级学生爱表现的年龄特点,若能够多让几位学生上台展示,不仅能够让学生感受到探究的乐趣,享受成功的喜悦,也能够带动学生学习的热情。同时,验证活动,我只提供了2种图形,要是能够让学生选择自己喜欢的图形验证,学生会更有兴趣,对其思维的发展也更有帮助。

2)在评价学生语言方面,虽然本节课的评价性语言较多,但仍较多的停留在很好非常棒等字眼上,评价性语言的感召力和吸引力有待提高。