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《有多重》教学反思

发布时间: 2019-05-08 15:33:56 点击数: 62 作者: 李秀芬 来源: 格内小学 打印文章

《有多重》是北师大版小学数学三年级下册第四单元的内容。这一课的教学目标是:结合具体生活情景,感受并认识质量单位千克和克;了解1千克和1克的实际质量;掌握"1千克=1000",并能进行简单的换算。体验数学与实际生活的联系,感受数学就在身边,培养应用意识和提高解决问题的能力。为达到这一目标,在教学这一课时, 我注重以学生的“做”为基础,让学生自己活动、体验、感悟,充分感受知识的形成过程,通过让学生反复掂一掂、拎一拎等活动,让学生亲自经历和体验,感受1千克的实际重量,通过说生活中用千克来做单位的物品。使学生真切地感受到数学就在我们身边,激发学生的学习兴趣。

首先在课前准备阶段,布置学生调查家里的生活用品或食品的质量并记录下来,任选几件物品带到学校来,并在课堂上交流汇报。告诉学生他们所说的克和千克就是国际上统一使用的质量单位,用来表示物体的质量。学生在调查的过程中发现,一般情况下较轻的东西是用克来做单位的,重的东西是用千克来作单位的。在交流过程中学生们兴趣盎然,为后面的新知探究打下了良好的基础。

在新知探究活动中,我充分地给学生“做”的机会。我事先为各个学习小组准备1千克的物品,如盐、糖、苹果、米、花生、面包等,让学生通过“称一称”、“掂一掂”的活动,形成了1千克的表象认识,再让学生“找一找”、“说一说”生活中用千克表示的物品,并设计“猜一猜”的活动,让学生掂一掂、猜一猜物品的质量,丰富学生对千克的认知。学生在这一个活动中,学习积极性很高,课堂气氛活跃。

接下来由学生自己运用“千克”的学习过程进行“克”的合作学习。让学生分组动手去称一称、掂一掂、说一说等,让学生自主探索,为学生学习数学提供了一个广阔的空间,培养学生的动手操作的实践能力和探索精神,也提高了学生的综合能力。

学生们对克和千克的认识如果仅仅停留在“4个苹果约重1千克”“12分硬币约重1克”的认识上,是远远不够的。为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系,把抽象的质量单位更形象具体化。教学中除了让学生称4个苹果的质量,一枚硬币的质量,16个鸡蛋的质量,别针的质量外,我还让学生将自己熟悉的书包、数学书、粉笔、矿泉水、薯片等物品先估一估有多重,再用秤称一称验证估计的是否正确。学生通过这些操作,对克与千克的质量观念是越来越清晰,越来越深刻。更可喜的是,在“猜一猜”的活动中,学生学会了分析法,比较法,在交流1千克棉花和1千克盐谁重的过程中,同学们体会到,同等质量的物品,有的体积大,有的体积小,从而拓宽了学生体验的空间。