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古诗两首之《晓出净慈寺送林子方》教学设计及反思

发布时间: 2019-05-07 16:19:16 点击数: 268 作者: 康秀华 来源: 丰溪小学 打印文章

【教学目标】

1.理解诗意,体会无穷碧别样红的丰富内涵。体会表达的情感,感受意境美。

 2.在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。

 3.能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。

 【教学重难点】

 教学重点:

 1.理解重点词语无穷碧别样红的意思。

 2.理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。

 教学难点:

1. 在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙。

2. 领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。

【教学过程】

一、理解诗题

1.今天我们来学习一首送别诗——晓出净慈寺送林子方

 2.读着诗题,你知道了送别的什么?

 送别的时间是早晨,从字中可以看出;

 送别的地点是净慈寺外;

 送别的人是林子方。

 3.小结:净慈寺,是西湖边上的一座寺庙。

林子方,是南宋诗人杨万里的一个朋友。

这一天,林子方正要到外地做官,杨万里在西湖边上送别他。按照我们过去读过的送别诗的内容来猜猜,你认为这首诗中,诗人会写些什么?(离愁别绪、临别嘱托、牵挂不舍……

 4.过渡:那么同学们猜得对不对呢?就让我们来走进这首诗吧。

 二、初读古诗,整体感知

1.请同学们先读读这首诗,读上两三遍,注意读准生字,把诗读通读顺。(生自由读)

 2.谁来读?其他同学注意听,看他读准了没有。(指名两生,师生正音)

 3.古诗还要读出节奏韵律,像这样(范读首句),谁再来读读?(指名两生,评价)

 4.齐读,让我们一起读出诗的节奏韵律。

 三、自学古诗,理解大意

1.诗读正确了,那这首诗的意思呢?轻声读,可以借助注释,也可以想象画面,看看读懂了什么?和同桌说一说,如果遇到不懂的地方在上面做个记号。

 2.有不懂的字词先提出来。(交流重点字词)毕竟:到底。 四时:春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。 接天:与天相接。 映日:映照着太阳。本诗中映照的是朝阳。(从题目的字中可以看出) 别样:特别。

 3.理解了重点词语,谁来用自己的话说一说诗的大概意思,前两句和后两句分别写的是什么?(交流古诗大意,两生左右,鼓励用自己的语言连贯地描述)到底是西湖的六月时节,此时的风光与其他时候相比确实不同。与天相接的莲叶绿得无边无际,映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。

 4.找朋友 诗句诗句意思连线。

 5.填写诗的内容 晓出------------------------------ ------------------------       毕竟----------------------,风光---------------------- --------------------无穷碧, --------------------别样红。

 6.指名填空。

7.理解了诗的大意,相信我们能读得更好了,谁来试试?注意读出诗的味道。(指名评价)怎样才能读得更有感情呢?让我们品诗、赏诗,走入诗境。

 四、品读诗境,感受画面

 1.欣赏荷叶荷花的图片,播放音乐

2.交流看完图片后的感受。

 3.看哪,那绿色的莲叶,极目一望,无边无际;那艳丽的荷花,娇艳妩媚,辉映朝阳。

4你能通过朗读,把这样的美景留在每个人的心中吗?

 (1)同桌读。

2)指名读。

3)分角色读:男读叶,女读花。

4)齐读。

 五、感悟诗情,深度理解。

 1.同学们,学到这里,有没有人会产生疑问呢?(题目中是送别,可是诗中描写的只有景色)

是啊,这和我们一开始的猜测是多么不同啊!这是怎么一回事呢?前两句说六月中的西湖,景色与其他季节是不一样的,也就是说诗人认为他与林子方的感情与其他人是不一样的。后两句说满湖的荷叶一直绿到天边,荷花在阳光的照射下,显得特别娇艳红润。也就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样,友谊一直连到天边,像荷花一样在阳光的照射下红得发亮、红得似火。总结:说得真好,有道是:东边日出西边雨,道是无晴还有晴,这首诗在景色中寄予了诗人的感情,这种手法叫:寄情于景(板书)

 2.请同学们再静静地读读这首诗,闭上眼睛想想送别的画面,然后谈谈自己读到的是诗人一份怎样的情。(学生自由朗读、品味) 现在,你就是诗人杨万里,老师就是要去外地做官的林子方,你心里藏着什么话要对老师说?

 六、背诵古诗

 1.背诵古诗。

 2.同学们课外收集描写西湖美景的诗文 ,读一读。

 【板书设计】 晓出净慈寺送林子方

无穷碧     寄情于景

别样红 
教学反思:

执教这节《晓出净慈寺送林子方》时,我遵从了从整体感知到品读悟情,再到感情诵读的教学规律。在教学中,我力求做到教学从学生出发,在读诗题(净慈寺、林子方)、明题意、明诗意、品诗境、悟诗情等教学环节上都一一落实。上完这节课,我也知道了自己还需改进的地方:

1、课堂上教学以学生为主体,及时调整教案,真正做到学定教。

在教学“接天莲叶无穷碧”这句时,当我提问“莲叶怎么就接到天了呢?”学生都说莲叶很多,这时我反问他们“难道是莲叶长得很高,一直长到天上去了?”如果此时,我能及时结合学生的生活经验,在他们说莲叶多时顺势引导他们向远处看,你们看到了什么?再向远处看,看到了什么?学生可能就会顿悟不仅莲叶多,而且面积广,给人一碧万顷的感觉!

2、课堂上“写”的落实。

整节课教学下来,学生读了,诵了,背了,但学生却没能拿起笔写一写。语文教学要扎实听说读写的训练,学生书写习惯的养成,书写能力的提升、情感的内化都离不开写!如果在这节课的教学中能安排3---5分钟的时间,学生或写古诗,或将自己从这首诗中看到的、听到的、想到的景象动笔写下来,这样学生的能力又会有一个新的提升!