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《和时间赛跑》教学设计

发布时间: 2019-04-15 10:38:21 点击数: 622 作者: 潘小霞 来源: 格内小学 打印文章

教学思路:

与内容同步,与结构合拍,丰富情感,扎实训练。根据课文的内容和结构安排:“感知-思考-行动-结论”这一过程的呈现,将课的设计划分为两课时。

教学目标:

1、情感感知,从情感的角度思考时间的意义。

2、体会父亲的话和作者对时间的感受。

3、引导学生说一说自己对时间的认识。

教学重点:

情感感知,从情感的角度思考时间的意义。

教学难点:

体会父亲的话和作者对时间的感受。

课时安排:

两课时。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

第一课时:

一、谈话导入:

1、说一说生活中最爱你的人是谁?谈谈他和你的感情。

2、最爱你的人还在吗?如果有一天他不在了,你会想他吗?

二、初读,了解课文梗概

过渡:这种感觉的确令人忧伤,每一个人,最终会失去最爱的人,我们同学有的经历了,有的还没有经历,但是这样哀痛的日子迟早都会来临,就像台湾作家林清玄,在他读小学的时候,他失去了最疼爱他的外祖母,忧伤让他无法排除,这件事让他看到了时间的流逝,却也激起了他跑赢时间,战胜时间的坚定信念。今天我们一起来学习他写的这篇文章《和时间赛跑》。我们一起来读读课文,看看作者是怎样与时间赛跑的。

1、自由读文(出示自渎要求),说说你读懂了什么。

(初读,学生只需汇报出自己的浅湿认识即可。)

2、听老师读课文,你感受到文中蕴含的深深的感情了吗?是一种怎样的感情?

3、默读课文:作者通过这篇文章要告诉别人一个什么观点?哪一句最能说明这个观点?

课件出示这句话:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。

为什么他会这样说呢?让我们仔细读读课文。

三、品读与感悟

1、感知“失去的痛苦”

作者的外祖母去世了,他是怎么描写失去的痛苦的?指名读一二自然段。学生汇报。

2、了解“爸爸的话”。

(爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,和“我”说了什么话?作者当时是怎样想的?)自由朗读3-5自然段,小组合作解决会的问题。

课件出示爸爸的话。读一读。

师:爸爸等于给我说了一个谜,你知道这个谜的谜底吗?

引导学生谈自己的理解。

作者当时对这句话是不理解的,认为那是一个谜,而且感到害怕。

(昨天过去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物,都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验,感受不会深,所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。)

  读一读第五自然段出现的关于时间的谚语,小组交流说说是什么意思?

  (“光阴”指时间,“金”即黄金,“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”,运动的速度都很快,比喻时间过得飞快,可以从中体会到时间的宝贵。)

作者说,这个谜比“一寸光阴一寸金”还让我感到可怕,真的有那么可怕吗?

3、再读爸爸的话,作者说这个谜比“光阴似箭”更让我有一种说不出的滋味,你觉得呢?

四、联系生活,说说“我的体验”。

过渡:这种说不出的滋味始终萦绕在小小林清玄的心头,以至于在生活中他看到一些景象,一些事物,都让他和别人有了不同的认识。

1、他看到了什么?又是怎么想的呢?同学们动笔在书上画一画。再有感情地读一读。

2、指名汇报:太阳落山了,明天不会有今天的太阳了。太阳有变化吗?为什么这么说?

小鸟飞过天空……不是老鸟而是小鸟了。老鸟哪里去了?

(作者看到太阳下山,知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞同样的路线,也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。)

3、你在生活中看到过类似的景象吗?你会像作者这样说一说吗?

学生仿照文中句子说自己的现实体验。进一步加深对“时间流逝”的感悟。

五、结束

出示课件:钟表上的指针在走动,时间在流逝。深情地:同学们,四十分钟时间转眼间就要过去了,尽管下一节课还有四十分钟,可它永远不是这一个四十分钟了,这一个四十分钟就要永远过去了,不管你是不是认真听课了,是不是努力思考了,是不是真正收获了,这一个四十分钟过去了,就不会再回来了,让我们抓紧最后这几分钟的时间,把课文再大声地读一遍吧。

学生齐读结束。

六、拓展

阅读《珍惜时间》、《匆匆》、《时间,一个匆匆的过客》。

第二课时:

一、导入:

同学们,在上一节课里我们感受到时间是一个最大的谜。每个人心里对这个谜都有一个不同的谜底。有的人认为我的时间多的是,不知道怎么安排才好,有的人会想,我再玩一会,再玩一会,我在玩的时候很快乐。而有的人却不这样想,时间过得飞快让他着急和悲伤,怎么办?他开始和时间赛跑。(板书)

他能不能跑赢时间呢?我们再读林清玄的散文《和时间赛跑》。

学生读文。

二、在实践中学习课文

1、他跑赢时间了没有啊?作者举了几个事例来写他和时间赛跑的?(板书)

2、自读第8段,小组讨论交流。

3、胜过时间的快乐滋味你感受过吗?让我们现在就和时间比比赛,感受跑到时间前面的快乐滋味。

1)、十分钟,你能学会本课生字吗?(出示课件:钟表上时间在一分一钞地过去)

a学生自学生字,(自由读,用自己的方法记住字形。)

b在给出的白纸上黙写。

c表扬全体学生跑赢时间。

2)、十分钟,你能背会本课的几段课文?

背课文汇报。

三、结论

1、刚才同学们跑赢了时间,心里觉得怎么样?是不是就这节课才和时间赛跑呢?

2、是啊,作者林清玄就和时间赛跑了几十年,在后来的几十年里,他因此受益无穷(板书),也使他明白了一个道理,那就是……

(齐读最后两个自然段)

总结:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”。

课件出示:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。

四、总结全文结束。

1、用收集的格言来说明你对时间的体会。

2、用一句名言或格言做结语,向学生提出珍惜时间,和时间赛跑的希望。

                             (格言)所以我要跑赢时间。

五、作业

  1、收集关于时间的格言或谚语。

  2、有感情地朗读课文,并把喜欢的句子、段落背下来。

六、拓展阅读

阅读《和时间赛跑》、《努力从今日开始》、《珍惜所拥有的时光》。

七、小练笔

1、学习了这篇课文后,你计划以后怎么做,用笔写下来。

2、你周围的人有哪些跑在了时间的前面?你平时有没有浪费时间?