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《怎么都快乐》教学反思

发布时间: 2019-04-11 17:37:04 点击数: 52 作者: 李雅丽 来源: 国专二校 打印文章

《怎么都快乐》是一年级小学语文下册中的一首儿童诗歌,它是一首充满活泼生动的儿童诗歌,全诗写得轻松明快,朗朗上口,不但适宜背诵,而且是学生模仿写诗的最好题材。它共分为四节,每一小节句势排列整齐浅显易懂,诗歌内容更与学生的生活实际联系密切。写出孩子一个人玩,两个人玩,三个人玩,许多人玩……即游戏是的快乐的心理。在本课的教学中我设计引导学生自主开放理解课文,取得不错的成效但仍有很多不足。

1.多种形式朗读,体会内涵。
  “体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情,在评议中寻求答案,用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中,给学生充分的读书时间,并鼓励多种朗读方式相结合,让学生入情入境。。在读文领悟环节,我设计了“自己读,圈出难字---老师范读,规范字音---同桌共读,互相纠偏---小组赛读,激发兴趣---指名朗读,检查字音---全班齐读,集体感悟”,通过读文,孩子们已充分了解了课文内容,有了初步感知。接下来在学习生词时我将课文中动词搭配名词的词语分为一类,让孩子们说说还知道那些这样的词语。孩子们对这样简单的问题自然是很积极,课堂气氛一下子活跃了起来,而且为之后的“说”做了铺垫。学生也在多次进出文本的过程中,体味到诗歌表达的情绪,用自己的朗读将其表达出来。如此,就能比较有效地保证学生在课堂上既长知识,又学方法;既能保证主体在课堂上的学习效率,又能集中精力,实现核心教学目标。
  2.启发引导,自由表达。
  想象是创新的翅膀,创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界,才会培养出学生的创造精神。作为教师,要引导学生用心捕捉生活中的各种现象,把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中,模仿课文形式进行“小创作”,让学生也来当回小诗人,由课堂延伸到课外,拓宽了教学渠道,使学生乐于接受,乐于交流。

为了充分做到有话可说,我问:“孩子们,生活中玩过哪些游戏,哪些是两个人玩的,哪些是许多人玩的?……”孩子们的话匣子打开可,我适时引导,并出示:完成小创作。

两个人玩,很好!

可以______________

一个人______________,一个人______________

许多人玩,更好!

人多,什么游戏______________

可以______________,可以______________

以学生为主体,做到了由课内延伸到课外,实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。课堂上及时鼓励孩子们并帮他把不成熟的想法与回答完善,使孩子们能够得到提高。

总之,要让学生对一堂课始终有兴趣,把握好知识体系,设计好环节问题,采用大板块教学。让学生的眼、耳、口、手、脑都协调起来,使学生在有限的课堂时间里,最大限度地掌握知识与技能,发展言语智慧,获取学习的愉悦情感,从而保持对语文学习的长久兴趣。