您现在位置:首页  > 教育科研 > 论文反思

小学生朗读能力培养策略

发布时间: 2019-01-29 23:45:53 点击数: 260 作者: 叶一鸣 来源: 芦山小学 网页打印】【PDF打印

朗读可以帮助学生使用恰当的语言对事物加以描绘,提高学生的听说水平和写作水平,让学生能够具备正确表情达意的能力。但是,我国很多的小学语文教师都存在重写轻读的传统思想,并没有对朗读教学加以足够的重视。实际上,很多优秀的文学作品读出来要比写出来生动得多。随着新课改的不断深入,如何培养学生的朗读能力,已经成为了摆在众多小学语文教师面前的重大课题。

一、加强对朗读教学的重视,增加朗读学习的时间

教师若想在平时的语文教学中提高学生的朗读能力,就必须从思想上进行改变,提高对小学语文朗读教学的重视程度,认识到朗读教学是小学语文课堂教学整个体系里面不可或缺的一份子。学校应当勇于创新,打破以往所秉持的教学理念,积极接受新课程改革所提出的新的教学理念,先对小学语文教师的教学观念进行改革,让教师采用先进的教学观念和教学行为来带动小学生的朗读学习,创新和优化朗读教学的整个过程。教师要在时间上对持续40分钟的小学语文课堂进行合理的分配,根据具体的教学任务和内容,给学生准备大约510分钟的时间用于朗读学习,学生可以开口大声地朗读课文,在朗读的过程中,学生自然会将个人的情感和作者的情感进行完美的结合。例如,教师在讲解语文二年级下册《蜗牛的奖杯》这一章节时,可以在学生阅读完课文之后,让学生利用5分钟的时间,使用朗读的方式把刚刚所提炼出来的文章的主题思想整合到这篇课文当中,并通过个人的朗读行为对所学的语文内容进行升华,给学生一些比较明确的朗读学习提示,并使用足够多的时间让学生练习朗读,从而提高学生的语文朗读能力。

二、突出学生的主体地位,灵活进行语文朗读教学

在小学语文的课堂教学中,突出学生的主体地位,是对朗读教学的质量进行优化的一个重要手段。灵活地运用多元化的朗读教学方法对学生进行朗读教学,可以让学生深切感受到朗读学习带给他们的乐趣,使学生更积极地参与到语文课堂上的朗读学习当中。小学语文教师应当多开展各种类型的朗读活动,并按照小学生比较喜欢的方式进行朗读教学,使学生自愿地参与到课堂上的朗读学习当中,从而提高朗读教学的质量,提高学生的朗读能力。例如,教师在讲解语文三年级上册《哪吒闹海》这篇课文时,就可以运用表演朗读法进行朗读教学,引导学生一边进行表演,一边进行朗读。这种朗读方式具有声情并茂的特点,可以让学生通过对课文中的角色进行扮演,来更好地对课文中人物的性格和课文的中心思想加以理解,而在讲解语文教材三年级下册《庐山的云雾》这篇课文时,教师则可以运用情境创设法来进行朗读教学,鼓励学生在朗读完《庐山的云雾》这篇课文之后,主动举手起立,并向其他的学生描述庐山的美丽景观。在这种教学模式下,学生可以真正成为朗读情境的创设者,成为课堂的主人。

三、使用多种教学途径,激发学生的朗读兴趣

俗话说,“兴趣是最好的老师”。对于学生的学习来说,兴趣是最积极的内部驱动力。如果学生对朗读产生了兴趣,就算教师不提出任何要求和任务,学生也能够积极主动地进行朗读。因此,小学语文教师应当使用多种教学途径。激发学生对朗读的兴趣。教师应当让学生真正认识到朗读能给他们带来的好处。教师应当利用朗读来促进学生和课文进行交流,使学生可以全面感受到语言所具有的独特魅力,使学生在潜移默化中提高语言表达能力,陶冶学生的情操,学生有了收获以后自然会更愿意进行朗读。教师在平时的朗读教学当中可以多利用图片、录音、视频和歌曲等多种教学途径,给学生们创造出一个非常真实的立体教学情境。例如,教师在进行语文二年级上册《小动物过冬》这篇课文的朗读教学时,可以向学生展示小动物们的图片和动画,让学生们观察这些小动物们在做什么,然后按照每个图片及动画中的意思去课文中一边朗读,一边寻找,在图片和动画的帮助下,学生会产生令人惊奇的朗读积极性,学生的朗读兴趣也得到了激发。

总而言之,朗读作为一种有声音的语言艺术,对于小学生的语文学习而言至关重要,朗读的水平会直接影响一名学生语文素养的高低。因此,小学语文教师在培养学生的朗读能力时,需要灵活运用各种教学方法和策略,循循善诱,精心设计语文朗读的教学方案,使学生在课堂的学习中,充分体会到朗读的乐趣,感受到朗读的魅力,从不读到愿读,从愿读到会读,从而提高学生的朗读能力。