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科学活动《神奇的泡泡器——自制》活动反思

发布时间: 2018-10-22 09:23:00 点击数: 1218 作者: 肖鸣虹 来源: 中心园 网页打印】【PDF打印

大班科学活动《神奇的泡泡器》,充分体现了《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神——“激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力”。可以看到:活动中幼儿始终保持着高昂的探究兴趣,情不自禁地发出惊叫声、赞叹声;在探究的过程中不断尝试调整操作方法,观察调整方法能否拉出大泡泡,并将两者之间建立起关联,分析其中的原因。探究中孩子们还体验着怎样与同伴合作,协商用什么办法解决碰到的问题……孩子们获得的是学习品质和学习能力的提高。

本次活动优点突出:

1、内容选择好。吹泡泡喜爱的游戏活动,针对大班孩子的认知经验和能力,让他们利用废旧材料自制泡泡器,更能激发幼儿探究的兴趣和欲望。

2、教育理念好。教师更注重幼儿的亲历探究过程,关注幼儿在探究过程中观察能力、协作能力、分析和解决问题能力能探究能力的培养,而非科学知识教授。

    本次活动的目标是“在观察比较与反复操作中,分析影响用泡泡器拉出大泡泡的相关因素。”建议在开始部分,每个小组介绍了自制的泡泡器后,教师应聚焦相关因素,通过问题引发幼儿思考“大家做的泡泡器有什么不一样?要拉出大泡泡和泡泡器哪些因素有关?”由此帮助幼儿在实验中,针对泡泡器的形状、大小、材质以及两人合作等因素,更有目的地进行观察比较,寻求答案。