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《第56号教室的奇迹》读书心得体会

发布时间: 2015-09-20 22:13:00 点击数: 2071 作者: 陈亚延 来源: 本站 打印文章

近来,我顾着忙于学校的期初工作,又把看书这件事情给落下了。偶然之间,我看到了一本很特别的书,书名是《第56号教室的奇迹》,高兴得手舞足蹈,迫不及待地想翻开来看。

《第56号教室的奇迹》的作者是雷夫艾斯奎斯(Rafe Espuith),他1981年毕业于加州大学洛杉矶分校,现为美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。 As Iam not aparticularly creative teacher,I decided to give the kids the most valuable thing Ihave to offermy time. 一翻开《第56号教室的奇迹》,首先映入眼帘的是上面的这些文字,我这个老师没有特别突出的创造力,于是,我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西--时间。简单的话语,却让人不由得感到温馨而充满力量。我像个探宝人,跟随着作者,陆续找到了在"班风"建设、语文、数学、历史、自然等各个方面、各个学科的教育方法和诀窍。看完之后,我更多的是感动。这不是一本美国人写美国教育的书,这是一本杰出教师写正确教育的书,它适合美国人看,也同样适合美国人以外的中国人、韩国人、印度人看。 首先,我想来说一说本书的作者雷夫.艾斯奎斯。在读完书之后,我不禁发出这样的感慨: 这是一位多么伟大的老师,他是那么的爱学生,能作为他的学生的的确确是一件非常幸福的事情。这是一位多么勇敢的老师,他敢于讲真话,敢于把自己真实的想法完完全全地暴露在读者的面前。对于自己所犯过的错误,和自己的一些真实的感受和想法,他都能在书中毫不避讳的说出来。例如:用高压的方式,让孩子惧怕而遵守规定。结果是无效的,然而他的心里一直认为一定有更好的方法。在上课的头一天,他就把科尔伯格的"道德六阶段"教给了学生。第一阶段:我不想惹麻烦;第二阶段:我想要奖赏;第三阶段:我想要取悦某人;第四阶段:我要遵守规则;第五阶段:我能体贴别人;第六阶段:我有自己的行为准则并奉行不悖。这是一位多么有爱心的老师,在本书中,我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法,也看到了在他眼里,学生都是可爱的天使,更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。他有爱心,有一颗热爱儿童的心,他是真正把自己的学生放在心上。这是一位多么有智慧的老师。最可贵的是,他在遇到问题时,绝对不是先从客观方面去找原因,找借口,而是进行积极思考,及时去纠正自己的观点和做法,用自己的大脑去解决问题,用自己的思考去摆脱困扰。让我重新审视自己的教学和儿童观,我将努力以"让学生变成爱学习的天使"为目标,重视学生学习兴趣的培养,重视学法指导,使学生不断地提高终身学习的能力,为学生的一生幸福奠基!第56号教室是个普通的教室,却又那么不平凡的教室。一些孩子,他们有幸从这间教室走过,他们的人生,因此改变了走向,改变了高度。第56号教室是学生的避风港,雷夫老师就是上帝送给这些幸运儿们的礼物。学生们可以尽情享受莎士比亚、经济学与摇滚乐班上独有的经济制度等。他让孩子们了解团队合作、语言的力量,以及正确处理金钱的态度。对这些孩子来说,他就像是一位心灵导师,教导学生一生受用的技巧,以及人格、信念的培养。

 这是一本让人深思的好书,在读这本书的时候我的脑子里一直不停地出现着各种各样的问题。《第五十六号教室的奇迹》使我明白:一名好教师,在他的教室里要有课程意识。雷夫老师的五十六号教室充盈着课程。这个课程是结合教材的学习给我们师生发展设置了一个向上发展的台阶,有利于我们更好的进入学科的学习。这是一本也适合家长看的好书,因为传道、授业、解惑不仅仅是老师的责任,也是父母的责任。这本书,好就好在能让我们反思:在日常教育中,我们是以利益引诱孩子,让他们认真学习还是劳动?还是告诉他们认真学习是为了他们自己的将来,而劳动是他们应尽的义务?当我们期望孩子谦谦有礼的时候,我们有没有意识到,我们应当以身作则?当孩子不诚实的时候,我们有没有反省,自己是否言而有信?当孩子出现错误与失败的时候,我们是否越俎代庖,还是放手让他们自己去发现?当孩子有了解决不了的问题的时候,我们是否置之不理,还是耐心地与之讲解?而我们带孩子出游的时候,有没有让孩子自己事先去了解目的地的地理及人文知识?当孩子想要参加某项活动时,我们是不是以学习紧张为借口而阻止他?我们是不是不管孩子有多么小的进步都会为之而喝彩?孩子的喜好与特长我们知道吗?我们关注孩子的心理健康吗?分数与想像力、创造力哪一个更重要…… 书,虽然已经读完,但留给我的是无限的思索。如果我能如此投入教学,甚至能像雷夫老师那样连头发着火了都没注意到,那么我前进的方向就肯定是正确的。