教育在经历了一番轰轰烈烈的改革之后，有识人士通过对教育教学一系列的探索和整合，突然产生冷静思考，觉察到那些短期教育行为和华而不实的教学“作秀”之风气实在有悖于改革的初衷，于是又重新审视我们的教育，重新回到“双基”培养，一切从学生的个性和学生的发展出发，从学生的“三维”角度（知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观）来选用教材，安排学生的学习，回归学习的主体。于是，所有的先进教育教学理论在汲取前人的研究精华后又重新回到了前人探寻的轨道中。“前车之鉴”反而成了现代教育理论发展的桎梏。
　　不管理论上的探讨多么热烈，陈辞如何激昂慷慨，但我们看到的只是前人展示给我们的“空中楼阁”。听经信道的教师，在崇奉了“海市蜃楼”所呈现的奇景后，感受并未新鲜和深刻，观念并未彻底更新，反而产生了一种高不可攀、高深莫测的玄机。雾里看花，水中望月。而一旦潜下心来，抛开所有的彩环，回到教育教学实践中，我们只有“不过如此”的感叹。这时才悟到教育教学的平淡和从容才是本真。